ÖVNINGAR TILL EKOSYSTEMKOLL
Här hittar du alla övningar som hör till kortspelet Ekosystemkoll. Klicka på ikonerna för att ladda ner övningarna i pdf-format, och öppna de utfällbara rubrikerna för att se kopplingar till centralt innehåll. Alla övningar passar att göra efter att ni har spelat Ekosystemkoll i klassrummet, oavsett vilket ämne du undervisar i. Vissa övningar har dock starkare kopplingar till vissa ämnen, vilket anges nedan.
FRÅN SPEL TILL VERKLIGHET
Eleverna utgår från spelet och diskuterar vilka vardagsval som kan stärka biologisk mångfald och ekosystem, både hemma och i skolan. En diskussionsövning med valfritt praktiskt moment som syftar till att omsätta kunskap i konkreta idéer och öka elevernas handlingskompetens.
- Passar särskilt för: Biologi (högstadiet/gymnasiet), Naturkunskap (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Diskussionsövning med valfritt praktiskt moment
- Ungefärlig tidsåtgång: 10-15 min
Kursplan för Biologi åk 7–9 (grundskolan):
“Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
”Lokala och globala ekosystem.” (Centralt innehåll)
“Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 1 för gymnasiet:
“Olika ekosystems struktur, dynamik och bärkraft. Biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
“Frågor om etik och hållbar utveckling med koppling till biologi.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Naturkunskap 1a1 / 1b för gymnasiet:
“Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande.” (Centralt innehåll)
”Kunna föra resonemang i frågor som rör hållbar utveckling och hälsa.” (Betygskriterier)
HEMUPPGIFT: TA MED EKOSYSTEMKOLL HEM
Eleverna tar med sig spelets idéer hem och berättar för familj eller närstående vad de lärt sig, och diskuterar hur man kan bidra till att gynna naturen i vardagen. En hemuppgift som syftar till att sprida kunskap vidare och uppmuntra till reflektion, samtal och handling utanför klassrummet.
- Passar särskilt för: Biologi (högstadiet/gymnasiet), Naturkunskap (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Diskussionsövning med valfritt praktiskt moment
- Ungefärlig tidsåtgång: 15 min (hemma)
Kursplan för Biologi åk 7–9 (grundskolan):
“Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
“Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 1 för gymnasiet:
“Olika ekosystems struktur, dynamik och bärkraft. Biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
”Biologins betydelse för vetenskap, individ och samhälle.” (Centralt innehåll)
“Frågor om etik och hållbar utveckling med koppling till biologi.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Naturkunskap 1a1 / 1b för gymnasiet:
“Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande.” (Centralt innehåll)
”Kunna föra resonemang i frågor som rör hållbar utveckling och hälsa.” (Betygskriterier)
EKOSYSTEMTJÄNSTER I VARDAGEN
Eleverna väljer arter från spelet och kopplar dem till olika ekosystemtjänster, för att undersöka hur naturen skapar förutsättningar för våra liv. En analys- och diskussionsövning som syftar till att tydliggöra sambandet mellan biologisk mångfald, ekosystemfunktioner och samhället.
- Passar särskilt för: Biologi (högstadiet/gymnasiet), Naturkunskap (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Analys- och diskussionsövning
- Ungefärlig tidsåtgång: 15 min
Kursplan för Biologi åk 7–9 (grundskolan):
“Lokala och globala ekosystem. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser. Fotosyntes, cellandning, materiens kretslopp och energins flöden.” (Centralt innehåll)
“Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 1 för gymnasiet:
“Olika ekosystems struktur, dynamik och bärkraft. Biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
“Biologins betydelse för vetenskap, individ och samhälle.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 2 för gymnasiet:
“Människans påverkan på lokala och globala ekosystem.” (Centralt innehåll)
“Biologins betydelse för vetenskap, individ och samhälle.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Naturkunskap 1a1 / 1b för gymnasiet:
“Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande.” (Centralt innehåll)
“Kunna föra resonemang i frågor som rör hållbar utveckling och hälsa.” (Betygskriterier)
VEM BESTÄMMER ÖVER NATUREN?
Eleverna utforskar hur olika samhällsintressen kan krocka när naturresurser och mark används, och hur sådana konflikter påverkar både människor och ekosystem. En perspektiv- och problemlösningsövning där eleverna identifierar intressen och föreslår kompromisser och hållbara lösningar.
- Passar särskilt för: Geografi (gymnasiet), Samhällskunskap (högstadiet/gymnasiet)
- Typ av uppgift: Analys- och diskussionsövning
- Ungefärlig tidsåtgång: 15 min
Kursplan för Samhällskunskap åk 7–9 (grundskolan):
“Lokala, nationella och globala samhällsfrågor och olika perspektiv på dessa.” (Centralt innehåll)
“Var olika beslut fattas och exempel på hur besluten påverkar individer, grupper och samhället i stort. Individers och gruppers möjligheter att påverka den demokratiska processen.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Samhällskunskap 1a1 & 1b för gymnasiet:
“Resursanvändning, tillväxt, konjunkturer och ekonomisk politik, till exempel frågor om välfärd, grundläggande prisbildning, försörjning, företagande, arbetsliv, hållbarhet, jämlikhet och jämställdhet.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Geografi 1 för gymnasiet:
“Fördelning av naturresurser och konsekvenser av människors nyttjande av dem.” (Centralt innehåll)
“Aktuella intressekonflikter, till exempel om geopolitik, resurstillgångar och befolkningsfrågor.” (Centralt innehåll)
“Hur ekologiska, sociala, ekonomiska och etiska perspektiv är integrerade med varandra i frågor som rör hållbar utveckling på olika platser och utifrån olika skalnivåer.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Geografi 2 för gymnasiet:
“Hur människan påverkar och omvandlar natur- och kulturlandskap genom nyttjande av naturresurser och vilka konsekvenser det kan medföra.” (Centralt innehåll)
“Analys av aktuella intressekonflikter på olika platser med utgångspunkt i samband mellan natur, människa och samhälle.” (Centralt innehåll)
EKONOMI UTAN EKOSYSTEM?
Eleverna undersöker hur ekonomin är beroende av arter och ekosystemtjänster, och diskuterar vilka konsekvenser det kan få om viktiga arter eller funktioner försvinner. En analys- och diskussionsövning som syftar till att koppla ekologiska förändringar till ekonomi, samhälle och resursanvändning.
- Passar särskilt för: Samhällskunskap (gymnasiet), Geografi (gymnasiet), Naturkunskap (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Analys- och diskussionsövning
- Ungefärlig tidsåtgång: 20 min
Ämnesplan för Samhällskunskap 1a1 & 1b för gymnasiet:
“Resursanvändning, tillväxt, konjunkturer och ekonomisk politik, till exempel frågor om välfärd, grundläggande prisbildning, företagande, arbetsliv, hållbarhet, jämlikhet och jämställdhet.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Samhällskunskap 2 för gymnasiet:
“Samhällsekonomiska system i Sverige och internationellt, däribland olika välfärdsmodeller och skattesystem, utifrån frågor om fördelning, rättvisa samt globala hållbarhetsmål.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Geografi 1 för gymnasiet:
“Fördelning av naturresurser och konsekvenser av människors nyttjande av dem.” (Centralt innehåll)
“Hur ekologiska, sociala, ekonomiska och etiska perspektiv är integrerade med varandra i frågor som rör hållbar utveckling på olika platser och utifrån olika skalnivåer.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Naturkunskap 1a1 för gymnasiet:
“Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande.” (Centralt innehåll)
BALANS I EKOSYSTEMEN
Eleverna analyserar hur ekosystemens bärkraft och stabilitet påverkas när en art försvinner eller minskar i antal, och vilka följdeffekter det kan få i näringskedjorna. En analys- och diskussionsövning som syftar till att utveckla systemtänkande och förståelse för ekologiska samband.
- Passar särskilt för: Biologi (högstadiet/gymnasiet), Naturkunskap (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Analys- och diskussionsövning
- Ungefärlig tidsåtgång: 20 min
Kursplan för Biologi åk 7–9 (grundskolan):
“Lokala och globala ekosystem. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser. Fotosyntes, cellandning, materiens kretslopp och energins flöden.” (Centralt innehåll)
“Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 1 för gymnasiet:
“Olika ekosystems struktur, dynamik och bärkraft. Biologisk mångfald och ekosystemtjänster.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Biologi 2 för gymnasiet:
“Människans påverkan på lokala och globala ekosystem.” (Centralt innehåll)
Ämnesplan för Naturkunskap 1a1 & 1b för gymnasiet:
“Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande.” (Centralt innehåll)