ÖVNINGAR TILL KLIMATKOLL
Här hittar du alla övningar som hör till Kortspelet Klimatkoll, från korta diskussionsövningar och beräkningsuppgifter till större grupparbeten och projekt som spänner över flera lektioner. Alla övningar passar att göra efter att ni har spelat Klimatkoll oavsett vilket ämne du undervisar i, men vissa övningar har starkare kopplingar till särskilda ämnen. Klicka på ikonerna för att ladda ner övningarna i pdf-format!
KLIMATVISIONERA
Eleverna föreställer sig ett hållbart samhälle efter en lyckad klimatomställning och diskuterar eller ritar hur vi reser, bor, äter och konsumerar där, och hur vi tog oss dit. Övningen syftar till att skapa hopp och inspirera till handling.
- Passar särskilt för: Alla ämnen, särskilt Samhällskunskap och Geografi
- Typ av uppgift: Diskussion, med möjlighet att rita
- Ungefärlig tidsåtgång: 15 min
UTFORSKA KLIMATUTMANINGEN
Eleverna delas in i grupper som undersöker var sin del av klimatutmaningen: orsaker, observerade förändringar, konsekvenser och lösningar. Grupperna presenterar för klassen, följt av gemensam diskussion och en egen reflektion. Övningen främjar samarbete, kritiskt tänkande och förståelse för klimatfrågans komplexitet.
- Passar särskilt för: Alla ämnen, särskilt Naturkunskap, Geografi och Samhällskunskap
- Typ av uppgift: Undersökande grupparbete med presentation
- Ungefärlig tidsåtgång: 90-120 min
STUDERA KORTENS BERÄKNINGAR
Eleverna går igenom beräkningsförklaringarna på hemsidan för några av korten och upptäcker hur utsläppssiffrorna på korten har tagits fram. Övningen tränar beräkningsskicklighet och ger förståelse för naturvetenskapliga beräkningar, till exempel vilka antaganden man kan behöva göra och vilka data som krävs. Förklaringar finns för alla kort i 2021-års utgåva (om ni har en annan utgåva kan siffrorna skilja sig något, men principerna är de samma). Det finns ingen pdf för denna övning.
- Passar särskilt för: Matematik och Naturkunskap
- Typ av uppgift: Genomgång och analys av beräkningar
- Ungefärlig tidsåtgång: 10-15 min/kort
BERÄKNA DINA EGNA KORT
Eleverna tränar sin kreativitet och beräkningsskicklighet genom att göra egna utsläppsberäkningar för ett eller flera kort från spelet. Övningen kan göras i tre svårighetsgrader: räkna på ett befintligt kort och jämföra med Klimatkolls beräkningar, ändra antaganden i en befintlig beräkning, eller beräkna ett helt eget kort. Övningen är baserad på utgåva 2021.
- Passar särskilt för: Teknik, Matematik, Fysik och Naturkunskap
- Typ av uppgift: Beräkningsuppgift, med valfritt designmoment
- Ungefärlig tidsåtgång: 60 min
HEMUPPGIFT: SPELA KLIMATKOLL HEMMA
Eleverna lånar hem en kortlek och spelar minst två omgångar med sin familj eller vänner, och förbereder sedan en kort återkoppling i klassrummet. Hemuppgiften befäster kunskaperna utanför klassrummet och skapar en lättsam samtalsyta om klimatet mellan elever och vuxna.
- Passar för: Alla ämnen
- Typ av uppgift: Hemuppgift med muntlig återkoppling i klassrummet
- Ungefärlig tidsåtgång: 20–30 min i klassrummet, plus spelandet hemma
KORTFÖRSLAG
Eleverna funderar enskilt eller i grupp på vilken pryl eller aktivitet de skulle vilja veta klimatpåverkan för, allt i från något vardagligt till något knasigt eller udda. En lättsam och rolig övning som stimulerar kreativiteten och intresset för klimatvetenskap.
- Passar för: Alla ämnen
- Typ av uppgift: Egen funderare eller diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 10 min
KLIMATSMART TEKNIKUTVECKLING
Eleverna diskuterar hur olika steg i en produkts livscykel, från idé och tillverkning till användning och återvinning, orsakar utsläpp av växthusgaser, med kort från olika kategorier som exempel. Övningen visar hur tidiga designval påverkar utsläppen i senare steg och kan byggas ut med livscykelanalys eller en materialdatabas.
- Passar särskilt för: Teknik 1 (gymnasiet), Teknik åk 7–9
- Typ av uppgift: Diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 30 min
ÄR NÄRPRODUCERAT ALLTID BÄST?
Eleverna funderar först enskilt och diskuterar sedan i helklass om närproducerat alltid är bättre för klimatet. Genom att jämföra korten Rosor från Holland och Rosor från Kenya ser de att man måste räkna med utsläppen från både produktion, transport och användning.
- Passar särskilt för: Naturkunskap 1a1 och 1b (gymnasiet), Geografi 1 (gymnasiet), Geografi åk 7–9
- Typ av uppgift: Diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 10 min
ENERGIFORMER
Eleverna utgår från korten efter en spelomgång eller från ett urval kort och identifierar vilka energiformer och energiomvandlingar som finns bakom dem, till exempel termisk, elektrisk och kemisk energi. Diskussionen förs först i grupp och sedan i helklass, och kan fördjupas med energikvalitet och energilagring.
- Passar särskilt för: Fysik 1 (gymnasiet), Fysik åk 9
- Typ av uppgift: Diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 10 min
METAN OCH KOLDIOXID
Eleverna jämför molekylstrukturerna för metan och koldioxid och diskuterar varför metan, trots sin större klimatpåverkan, försvinner snabbare ur atmosfären. Övningen kopplar kemiska bindningar till klimatfrågan och har en bonusuppgift där eleverna balanserar en reaktionsformel.
- Passar särskilt för: Kemi 1 (gymnasiet), Kemi åk 9
- Typ av uppgift: Diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 10 min
VINDKRAFT
Eleverna undersöker hur vindkraft fungerar och vad som skulle krävas för att ersätta Sveriges kärnkraft med vindkraft. De använder Betz lag, enhetsanalys och uppskattningar för att beräkna effekt och antal vindkraftverk, och avslutar med att resonera om för- och nackdelar med kärnkraft och vindkraft.
- Passar särskilt för: Fysik 1 (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Beräkning
- Ungefärlig tidsåtgång: 60 min
BATTERIER
Eleverna undersöker hur litium-jon-batterier i elbilar fungerar och beräknar spänningen i en battericell. De diskuterar därefter batteriernas utmaningar och begränsningar ur klimat-, miljö-, sociala och ekonomiska perspektiv och hur de kan hanteras.
- Passar särskilt för: Kemi 1 (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Beräkning och diskussion
- Ungefärlig tidsåtgång: 15 min
ENERGIÅTGÅNG FÖR ATT DUSCHA
Eleverna undersöker hur mycket energi som går åt för att värma deras duschvatten under en vecka. De formulerar en hypotes om det är bäst att duscha fem minuter kortare eller sänka temperaturen fem grader, och planerar och genomför ett eget experiment. Uppgiften avslutas med att jämföra metoder och diskutera felkällor i grupp.
- Passar särskilt för: Fysik 1 (gymnasiet)
- Typ av uppgift: Laboration och hemuppgift
- Ungefärlig tidsåtgång: 60 min plus hemuppgift
DESIGNA ETT SNÅLSPOLANDE DUSCHMUNSTYCKE
Eleverna undersöker hur ett snålspolande duschmunstycke fungerar och designar ett eget som minskar vattenförbrukningen och har så återvinningsbara material som möjligt. Projektet kan göras enskilt eller i grupp, redovisas på flera sätt och byggas ut med livscykelanalys, CAD eller 3D-utskrift.
- Passar särskilt för: Teknik 1 (gymnasiet), Teknik åk 7–9
- Typ av uppgift: Projekt
- Ungefärlig tidsåtgång: Flera lektioner (ca 180 min)